霸凌通常不是單次意見不合或雙方勢均力敵的衝突，而是帶有傷害性的攻擊或排斥，在權力不對等關係中重複出現。權力可以來自人數、體格、受歡迎程度、資訊掌握、群體地位、制度角色或數位平台資源。重複性也不只等於同一行為多次發生：持續流傳的影像、可反覆觀看的羞辱貼文，可能讓一次發布產生持續暴露。定義要能協助辨識與保護，不能變成拒絕支援的門檻。
思與行
- 個案初評至少問：發生了什麼、多久一次、權力如何不對等、是否有傷害、是否仍可安全退出。
- 對單次但嚴重的暴力或威脅，雖未必符合某種研究定義的「霸凌」，仍應立即保護與處理。
參考
- 全球校園霸凌不是單一地區的偶發問題而是教育權與安全環境議題提供全球權利脈絡；霸凌測量研究提醒不同量表可能測到不同現象說明定義與測量差異。
- 加拿大公共衛生定義將意圖、重複與權力差距列為重要特徵：How to recognize bullying。
- 台灣規範見台灣2024年校園霸凌防制準則將持續貶抑排擠與網路行為納入規範。