學習者說自己喜歡圖像、聲音、文字或動作，描述的是某個情境中的偏好，不等同於能力、智力、人格或穩定不變的身份。偏好可能隨任務、熟悉程度、語言、時間、工具與社會環境改變。把偏好當成身份容易讓人低估自己尚未熟練的方式，也可能讓教師過早縮小學生接觸不同表徵的機會。更有用的做法是把偏好當作一項可觀察、可調整的資訊，而不是學習者的邊界。
思與行
- 將「我是視覺型」改寫成「目前處理這類內容時，我較常選擇圖表」。
- 定期嘗試不同策略，觀察在不同任務與熟練階段的變化。
- 在教學回饋中描述可觀察的行為與成果，不用類型標籤替代具體描述。