學習活動的形式應從目標與內容出發。記憶詞彙、理解因果、閱讀地圖、練習樂器、操作工具與協作解題，所需的表徵、練習與回饋不同。單一個人可能在不同任務中使用不同方法；成熟的學習者不是只用一種偏好，而是能根據任務選擇、組合與修正方法。這種彈性比尋找一個永久的「最適合我的風格」更值得培養。
思與行
- 每次開始學習前，先寫下目標是記憶、理解、技能、判斷還是遷移。
- 為任務選擇合適的表徵與練習方式，完成後用成果校正。
- 建立策略工具箱，而非固定一套身份化的學習方式。
學習活動的形式應從目標與內容出發。記憶詞彙、理解因果、閱讀地圖、練習樂器、操作工具與協作解題，所需的表徵、練習與回饋不同。單一個人可能在不同任務中使用不同方法；成熟的學習者不是只用一種偏好，而是能根據任務選擇、組合與修正方法。這種彈性比尋找一個永久的「最適合我的風格」更值得培養。