包容性教學與學習設計地圖

此地圖聚焦如何在不固定分類學生的前提下，讓更多人能參與、理解、行動與表達。設計者應同時檢視多模態表徵、認知負荷、制度性障礙與共同學習文化。

flowchart TD
  A[共同學習目標] --> B[辨識可預見障礙]
  B --> C[多種參與方式]
  B --> D[多種表徵方式]
  B --> E[多種行動與表達方式]
  C --> F[歸屬與動機]
  D --> G[理解與可及性]
  E --> H[展示與應用]
  F --> I[回饋與修正]
  G --> I
  H --> I
  I --> A

概念：通用學習設計、多模態學習、文化回應教學、認知負荷、先備知識。

研究依據：通用學習設計以移除障礙而非標記學生、學習者文化與脈絡是學習科學不可忽略的條件、家庭知識資源能連接家庭生活與課堂學習。

綜合見解：多模態教學是可及性設計不是風格配對、通用設計應預先提供多種進入與表達方式、公平的學習設計要同時看個人障礙與制度障礙。