當學習者無法參與或表現不佳時，原因不必然在個人。教材語言、收費、交通、數位設備、無障礙設施、時間安排、評量規則與發言文化，都可能成為制度性障礙。公平設計不是為每個人提供完全相同的條件，而是辨識哪些障礙可被移除、哪些支持能讓人真正接近共同目標。這也意味著學習風格討論不能掩蓋教育資源與權力分配問題。
思與行
- 每次設計活動時列出可能排除參與者的成本、語言、時間與空間條件。
- 邀請不同背景的學習者共同測試材料與流程。
- 將改善環境與提供個別支持並行，而不是把所有責任交給學生適應。
當學習者無法參與或表現不佳時，原因不必然在個人。教材語言、收費、交通、數位設備、無障礙設施、時間安排、評量規則與發言文化，都可能成為制度性障礙。公平設計不是為每個人提供完全相同的條件，而是辨識哪些障礙可被移除、哪些支持能讓人真正接近共同目標。這也意味著學習風格討論不能掩蓋教育資源與權力分配問題。