人在工作、工藝、醫療或社群生活中學到的知識，常來自參與真實活動、觀察資深成員、接觸工具與逐步承擔責任。學習者不只是接收資訊，也在學習如何看、如何問、如何判斷何時介入，以及如何成為社群的一員。這是情境學習與合法的周邊參與的重要洞見。 思與行 將課程設計成「觀察—協作—嘗試—回饋—承擔」的漸進參與。 檢查新手是否真的獲得接近重要工作與資深成員的機會。 參考 拉夫與溫格將學習理解為在實踐社群中逐步參與。 賴比瑞亞裁縫學徒在工作情境中學會數學。 學徒制保存的不只是技法，也包括判斷與身份。