Dekker 等人調查英國與荷蘭教師對腦科學與教育的認知，發現若干常見神經迷思在受訪教師中相當普遍，其中包括與學習風格相關的錯誤信念。這項研究並不表示教師缺乏專業，而是呈現教育工作者在時間壓力下，可能接觸到過度簡化的腦科學敘事。研究也指出，教師的科學資訊來源與教育背景等因素，可能與迷思信念有關。
來源：Dekker, S., Lee, N. C., Howard-Jones, P., & Jolles, J. (2012). Neuromyths in Education: Prevalence and Predictors of Misconceptions among Teachers. Frontiers in Psychology, 3, 429. 全文。
思與行
- 分享腦科學相關教學法時，提供原始研究與限制，不只引用新聞或商業課程。
- 在教師共備時加入「這項主張可被什麼觀察推翻？」的問題。
- 把科學素養視為持續更新的能力，而非背熟一份迷思清單。