批判性思考的核心可以理解為審慎、目標導向的思考，但不同領域與教育傳統會對其目的、方法與判準提出不同理解。若把單一模型當成普世標準，容易忽略學科差異、文化脈絡、身體經驗、共同體知識與倫理責任。
保留定義上的爭論，不代表放棄品質標準。它要求我們說明：這次判斷要解決什麼問題、採用什麼證據、哪些標準適用，以及誰可能被標準排除。定義本身也應該接受批判。
思與行
- 在教學或研究計畫中明確寫出本研究使用的批判思考定義及其限制。
- 同時使用論證分析、實際任務、對話與反思資料，避免單一指標壟斷評價。
- 檢查自己是否把熟悉的思考形式誤當成唯一合理形式。