David Rear 2019 年的論文〈One size fits all? The limitations of standardised assessment in critical thinking〉質疑以標準化測驗作為批判性思考的主要評量方式。作者指出，批判思考的定義本身存在爭議，現有測驗的效度與信度有其限制，而且抽象題目未必能反映學生在學科任務、真實問題與複雜情境中實際運用思考能力的表現。
這不是說評量毫無價值，而是提醒我們：測驗分數只代表被測量的部分，不等於完整的思考能力。評量設計應與學科任務、情境與使用目的相符。
思與行
- 閱讀批判思考測驗結果時，追問測量構念、樣本、效度、信度與情境適配。
- 用作品、論證歷程、資料查核紀錄與決策反思補足單一測驗分數。
- 與 批判性思考的定義應保留多元與爭論空間 交叉閱讀。