專業教育若只把障礙者當成教學案例，卻不邀請其參與課程、評量與專業標準制定，就可能在傳授包容知識的同時重演權力不平等。障礙意識教育應涵蓋權利、障礙研究、反思實務與合理調整，並讓不同障礙經驗者成為共同教師。
這不只是增加一堂障礙課，而是檢查專業訓練本身是否要求不必要的身心規格，並提供公平的學習與工作環境。
思與行
- 為障礙共同教師提供報酬、可及教材與共同決策權。
- 檢查實習、考核與執業標準是否有合理調整。
專業教育若只把障礙者當成教學案例，卻不邀請其參與課程、評量與專業標準制定，就可能在傳授包容知識的同時重演權力不平等。障礙意識教育應涵蓋權利、障礙研究、反思實務與合理調整，並讓不同障礙經驗者成為共同教師。
這不只是增加一堂障礙課，而是檢查專業訓練本身是否要求不必要的身心規格，並提供公平的學習與工作環境。