三相作為教學摘要有用但不應取代經文脈絡

「三相」能幫助記憶與教學，但早期經典多以具體觀察、譬喻與修行任務呈現相關教說，不一定使用後世固定分類標籤。教學摘要的價值在於讓人看見關聯；它的風險則是把不同時期、語言與傳統的材料壓成單一公式。

思與行

• 為每個研究主張標記證據層級：經文、注釋、宗派教學、現代學術、個人經驗。
• 當遇到看似矛盾的版本，先追問文本年代、語言、編輯與教學目的。

參考

• Thanissaro提醒三相是後設整理而非固定經典標籤、三相的經典公式必須保留有為法與一切法的範圍差異、三法印四法印與三相是相關但不完全相同的分類。