2026 年一篇概念分析論文重新整理感官模態學習風格理論的前提，指出如果理論成立，應能觀察到「偏好與教學方式匹配」的交叉交互作用。作者回顧既有控制研究後認為，這個預測仍缺乏一致支持，並質疑分類穩定性與偏好如何轉化成學習成效的機制。這是一篇概念分析，不是新的大型隨機試驗；其價值在於把理論主張與必要證據條件講清楚。
來源：The theory that cannot learn: A conceptual–analytical critique of modality-based learning styles (2026). Social Sciences & Humanities Open, 13, 102989. DOI。
思與行
- 將任何教學模型的核心預測寫成可被否證的句子。
- 分辨概念分析、系統性回顧、實驗研究與描述性問卷各自能支持的結論。
- 讓教學決策保留修正空間，避免把理論當成不受檢驗的身份故事。