Newton 檢視 ERIC 與 PubMed 中高等教育相關文獻，指出即使學習風格配對的實證基礎受到反覆質疑，學術與教學文獻仍常以支持性語氣引用 VAK、VARK 或 Kolb 模型。作者認為，教育者搜尋資料時容易看到大量重複引用，因而誤以為證據已經一致。這提醒研究讀者：文獻數量、引用頻率與研究品質並不是同一回事。這篇是觀點文章，不能單獨代表所有領域，但很適合用來理解概念如何在教育市場與教師培訓中延續。
來源：Newton, P. M. (2015). The Learning Styles Myth is Thriving in Higher Education. Frontiers in Psychology, 6, 1908. 全文。
思與行
- 追溯一個教學主張最初的實驗證據，而不是只抄錄教材或量表網站的宣傳說法。
- 在文章中標記「研究發現」「作者推論」「教育現場慣例」三種不同證據層級。
- 分享學習風格工具時，附上限制與可替代的學習策略，避免把測驗結果當作診斷。