一項印度北部與中部醫學院學生研究使用 VARK 7.0 問卷，發現受訪者在聽覺與動覺分數上較高，研究者建議數位化醫學教育可考慮多模態教學。這類描述性研究能呈現特定樣本的自陳偏好分布，但如果沒有匹配與不匹配教學條件的比較，就不能據此證明依照類型配對會提升學習成果。醫學教育確實常需結合講解、圖像、操作與臨床情境，理由應來自任務需求與學習目標。
來源：Learning styles among first professional northern and central India medical students during digitization. PubMed。
思與行
- 臨床教學可依技能特性安排示範、模擬、實作與口頭回饋。
- 蒐集學生偏好時，避免把樣本平均值套用在每位學生身上。
- 評估教學時測量知識、技能操作與安全表現，而非只測偏好。