一項中國大陸大學生英語學習研究分析 329 份有效問卷，受訪者自陳偏好視覺方式，其次為聽覺與動覺；然而研究沒有發現偏好能顯著影響英語能力。這個結果再次區分了「受訪者說自己喜歡什麼」與「實際能力表現由什麼因素預測」。單一研究不能推廣到所有中國學生或所有語言學習，但可提醒我們不要將偏好排名當作成績因果解釋。
來源：The Influence of Learning Style on English Learning Achievement Among Undergraduates in Mainland China. PubMed。
思與行
- 學習語言時，可記錄自己喜歡的輸入方式，但同時用聽說讀寫任務追蹤實際能力。
- 在不同語言與熟練階段重複檢視偏好，避免把一次問卷當成長期特徵。
- 把注意力放在有效策略、練習量、回饋與使用情境。