一項 2022 年美國研究以七位原住民族博士生與博士後研究者為對象，結合量表與訪談，理解他們在 STEM 學術環境中的冒名頂替經驗。受訪者談到學術環境不理解原住民族文化、缺乏同背景同儕、害怕成為顯眼的少數、家庭背景與外貌／多元身分等因素。研究樣本小且採目的性取樣，不能代表所有原住民族學者；其價值在於呈現主流機構規範可能如何把差異轉化成個人的不屬於感。
思與行
- 在閱讀「多元」政策時，追問機構是否也改變知識標準、課程內容與評價方式。
- 不只鼓勵少數者尋找榜樣，也檢查機構是否讓不同文化知識被當作正當知識。
- 設計訪談時，讓參與者能自行定義「歸屬」與「能力」的意義。