學習活動不一定要以立即獎勵維持動機。若學習者可以選擇問題、比較不同線索、測試猜測並發現未知，探索本身就能帶來認識價值。可將課程設計成一連串可自選的微型探究，讓學習者理解錯誤是模型更新的資料，而不是羞辱或失敗標籤。
思與行
- 每次學習前先寫一個自己真正想釐清的問題。
- 評量同時記錄資訊品質、提問能力與模型修正，不只記憶答案。
學習活動不一定要以立即獎勵維持動機。若學習者可以選擇問題、比較不同線索、測試猜測並發現未知，探索本身就能帶來認識價值。可將課程設計成一連串可自選的微型探究，讓學習者理解錯誤是模型更新的資料，而不是羞辱或失敗標籤。