校園霸凌會在一個群體中被旁觀、強化、忽視或抵抗。除了主要行為者與受害者，同儕可能協助攻擊、以笑聲和轉傳提供回饋、因害怕而保持沉默，或採取支持與保護行動。這些角色不必是固定人格；同一個人在不同情境也可能改變位置。把分析焦點從「某個壞孩子」擴大到群體互動，才能理解霸凌如何獲得社會獎賞與持續。
思與行
- 觀察班級群體中，誰設定笑點、誰有資格決定誰被接納，以及哪些行為獲得關注。
- 讓學生練習低風險支持行為，並由成人確保防衛者不會因介入而被孤立或報復。
參考
- 旁觀者角色研究指出同儕群體會維持或削弱霸凌是此筆的研究起點。
- 旁觀者的回應會改變霸凌在群體中的社會獎賞、安全的防衛行動不必等於正面衝突延伸群體機制與行動方式。