旁觀者角色研究指出同儕群體會維持或削弱霸凌

Salmivalli 1999 年的參與者角色取向，將校園霸凌視為群體現象，而非只有行為者與受害者的兩人關係。班級同儕可能成為協助者、起鬨或強化者、旁觀者，或支持受害者的防衛者。研究指出，介入可運用同儕群體力量，但需要成人先提供支持與訓練，不能把保護弱勢的責任直接丟給學生。

思與行

• 觀察一個群體如何透過笑聲、按讚、轉傳、沉默或排斥，讓傷害獲得觀眾與獎賞。
• 設計安全的防衛方式，例如陪伴、轉移注意、記錄證據、私下通報或事後關心，而非鼓勵每個人當場與強勢者對抗。

參考

• 主要來源：Salmivalli (1999), Participant role approach to school bullying: implications for interventions，DOI：10.1006/jado.1999.0239。
• 延伸全文資訊：ScienceDirect。
• 與旁觀者的回應會改變霸凌在群體中的社會獎賞、安全的防衛行動不必等於正面衝突連結。