Bonolo Tuelo Pitswane 於 2025 年完成的南非研究，聚焦 KwaZulu-Natal 省 Chatsworth 一所多元文化中學，透過質性探索描述青少年學習者對霸凌的理解與經驗。研究以詮釋取向，並運用 person-in-environment 與 relational well-being 視角，將經驗放在文化差異、教育環境及關係福祉中理解。單一學校的論文不能代表整個南非，但可提醒研究者不要把霸凌抽離於地方歷史、文化分際和校園制度。
思與行
- 做跨國比較時，應讓當地研究者、學生與社群參與解釋，避免把外部分類直接套用到地方經驗。
- 在學校盤點中詢問語言、文化、族群與社經差異如何影響同儕地位及求助機會。