許多木雕知識無法完全從文字教材取得，因為材料的聲音、刀具進入纖維的阻力、錯誤時如何停手、如何判斷下一刀等，往往需要示範與回饋。三義的家庭工場、井波的寺院重建師承、藏人 Gyaltsen 的學徒經歷與毛利雕刻教育都顯示，工藝傳承涉及人際關係、工作制度與長時間練習。師徒制度也可能有權力不平等，因此傳承品質不只取決於年資，也取決於教學是否尊重學習者。
思與行
- 找師傅學習時，確認學習目標、工具安全、費用、練習時間與作品使用權。
- 對師傅的示範做筆記，但也要記錄自己實際操作時出現的差異。
許多木雕知識無法完全從文字教材取得，因為材料的聲音、刀具進入纖維的阻力、錯誤時如何停手、如何判斷下一刀等，往往需要示範與回饋。三義的家庭工場、井波的寺院重建師承、藏人 Gyaltsen 的學徒經歷與毛利雕刻教育都顯示，工藝傳承涉及人際關係、工作制度與長時間練習。師徒制度也可能有權力不平等，因此傳承品質不只取決於年資，也取決於教學是否尊重學習者。