IPTN Journal 2026 年 7 月刊記錄南非 Zazise! 專案，讓 Grade 11 戲劇學生接觸 Playback Theatre。學生練習即興、敘事、聆聽與回應、團隊合作，再以自身學習歷程、位置性、身分認同與泛非劇場反思作為故事素材，發展由學生參與策劃的演出。
文章指出，此專案將 Playback Theatre 作為教育劇場與反思工具；它不是只讓學生練舞台技術，也邀請學生將學習經驗與自身社會位置連結。作者同時強調，理解故事情境與講述者希望如何說故事，是表演者承擔故事責任的一部分。
這是教育實務反思，並非控制研究。其價值在於呈現劇場如何與課程、地方文化及學生主體性相連，而不是證明所有學生都會因參與而提升學習成果。
思與行
- 在讀書會或社群課程中，可用「我如何學會某件事」作為低風險故事主題，讓參與者練習表達、聆聽與共同反思。
- 教育者應讓學生共同設計演出，不把學生故事變成教師預設結論的例證。