《Playback Theatre as a tool to enhance communication in medical education》於 2013 年發表，描述美國 Baylor College of Medicine 為一年級醫學生安排兩場 Playback Theatre 演出。帶領者邀請學生分享與醫學生涯有關的時刻、感受與故事，再由演員與音樂家即興回映。文章指出，醫學生需要有機會表達與醫學訓練相關的焦慮、驕傲、憤怒與個人經驗；活動被研究者認為有助於溝通。
這篇文章也明確提醒，Playback Theatre 雖與心理劇有相似處，但一般 Playback Theatre 並不宣稱自己是一種治療。這個區分對教育與醫療場域尤其重要：劇場可以提供表達與共同理解的場合，卻不取代心理治療、臨床評估或正式的支持系統。
思與行
- 將醫療、教育工作者的故事活動安排在正式訓練之外，讓人可以談工作角色以外的經驗。
- 活動前清楚說明自願原則與分享界線，不把參與者的故事當成績效評量或專業能力證明。