通用學習設計將學習者變異視為常態，從一開始就設計多種參與、理解與表達方式，減少材料、科技、環境與評量造成的障礙。這與把學生分成風格類型後分別給予教法不同：前者改善整體環境的彈性，後者可能讓標籤成為新的限制。提供選擇不代表降低學習標準，而是讓更多人能朝共同目標前進。
思與行
- 說明核心學習目標，允許在不影響目標的範圍內選擇表達形式。
- 課前檢查字幕、文字替代、色彩對比、可操作性與設備需求。
- 和學習者一起辨認哪些障礙來自環境設計而非個人不足。
通用學習設計將學習者變異視為常態，從一開始就設計多種參與、理解與表達方式，減少材料、科技、環境與評量造成的障礙。這與把學生分成風格類型後分別給予教法不同：前者改善整體環境的彈性，後者可能讓標籤成為新的限制。提供選擇不代表降低學習標準，而是讓更多人能朝共同目標前進。