增加影片、圖表、遊戲、討論與實作，不會自動讓課程更有效。若形式彼此重複、資訊過載、沒有明確目標或缺少回饋，多模態可能增加認知負荷而非促進理解。設計者需要先辨識核心概念、學習順序與評量方式，再決定哪些媒介能互補、哪些活動只是裝飾。好的多元設計讓形式服務內容，而不是讓內容服務形式。
思與行
- 為每個活動標記它支援的學習目標與預期證據。
- 刪除與目標無關或重複堆疊的媒介。
- 讓圖、文、聲音與操作之間建立清楚關係，並安排練習與回饋。
增加影片、圖表、遊戲、討論與實作，不會自動讓課程更有效。若形式彼此重複、資訊過載、沒有明確目標或缺少回饋，多模態可能增加認知負荷而非促進理解。設計者需要先辨識核心概念、學習順序與評量方式，再決定哪些媒介能互補、哪些活動只是裝飾。好的多元設計讓形式服務內容，而不是讓內容服務形式。