Leite、Svinicki 與 Shi 以多特質多方法驗證模型分析 VARK 問卷，發現其分量表具有一定的初步測量支持，但也指出題目措辭與計分方式可能造成問題。這類研究回答的是「問卷分數是否能反映某些自陳偏好」，並沒有直接證明「依照分數配對教學會提升學習成果」。可靠度是測量一致性的其中一個面向；效度還需要考慮構念、用途與預測結果。
來源：Leite, W. L., Svinicki, M., & Shi, Y. (2010). Attempted Validation of the Scores of the VARK Learning Styles Inventory. Educational and Psychological Measurement, 70(2), 323–339. DOI。另可參考 VARK 官方對其問卷信度的說明：VARK research。
思與行
- 若使用 VARK，把結果稱為「當下自陳的偏好線索」，不要稱為能力測驗或人格診斷。
- 追問偏好是否會隨任務、熟悉度、語言與環境改變。
- 用學習成果、延宕記憶和遷移評估教學，不以問卷分數代替。