醫學教育的高風險評量可能放大被揭穿的恐懼

醫學教育結合高風險考試、同儕競爭、階層式臨床監督與快速的專業身份轉換。這些制度條件可能增加錯誤的代價，使學生更容易把一次表現不佳解讀為不適任。這不是說所有醫學生都會出現冒名頂替感，而是提醒教育者檢視評量設計與督導關係。

思與行

• 將評量從單次高風險結果擴展為多次形成性回饋。
• 臨床督導應示範如何在安全條件下承認不確定並查證。
• 研究介入時同步評估學習成果、心理安全與身心負荷。

參考

• 2026 年醫學教育統合分析顯示高盛行率伴隨極高異質性、研究生與高等教育回顧指出學術環境可能加重冒名頂替感。