Neureiter 與 Traut-Mattausch 的 2020 年研究以 103 名年輕員工進行隨機分派，將參與者分為教練介入、訓練介入與無介入組。研究結果顯示，教練式介入能持續降低自陳的冒名頂替現象分數；對負面評價的恐懼在介入與分數下降之間具有中介作用。這項研究比單純相關研究更接近因果推論，但樣本規模、族群與介入方案都有限，不能推論所有職場或所有文化都會有相同效果。
思與行
- 研究介入時應同時記錄「感受分數」與實際行為，例如是否願意發言、承接任務或尋求協助。
- 將教練對話中的核心問題轉化為可練習的反思：我害怕的是能力不足，還是被負面評價？
- 不把短期分數下降當成制度問題已經解決。