可設計一堂科學素養課，讓學生比較演化論、智慧設計論與飛天義大利麵怪物的鏡像主張。教學重點不是要求學生嘲笑宗教，而是練習辨認科學理論需要提出可檢驗機制、證據與可被修正的條件；單靠「無法證明不存在」不能使一個主張自動成為科學解釋。
課程應尊重學生與家庭的宗教背景，將焦點放在科學方法與課程邊界，而非評價個人信仰。
思與行
- 讓學生把主張拆成「能觀察什麼、如何反駁、什麼證據會改變看法」三個問題。
- 設置反思題：諷刺能揭露論證問題，但它本身是不是科學證據？為什麼？
參考
- 起源文本：亨德森的公開信以飛天義大利麵怪物反諷智慧設計論。
- 概念：智慧設計論、科學方法、可證偽性。