Kpum 與 Gasa 於 2026 年發表的回顧文章，從南非研究者的視角討論教育評量中的認識正義，質疑許多非洲教育情境過度依賴歐洲中心的標準化測量模型。文章討論原住民知識系統、非洲中心觀點，以及 Ubuntu 所呈現的關係性與共同體知識觀，並提出參與式、社群導向的評量可能更能呈現不同知識實踐。
這是一篇 2026 年的回顧性文章，不宜把其中論點視為整個非洲的單一立場，也不能把 Ubuntu 簡化成所有非洲社會共同採用的認識論。它的價值在於提醒：誰訂定知識標準、哪些表達形式被認可、誰的經驗被排除，都是評量與知識生產的政治問題。
思與行
- 設計討論或評量時，除了個人作答，也考慮共同探究、口述、實作與社群回饋。
- 在使用「客觀標準」時，追問標準從何而來、是否排除了情境知識。
- 與 批判性思考也必須檢查自身價值與權力位置、多元知識傳統拓寬何謂合理與證據 連結。
參考
- 主要回顧：Kpum & Gasa（2026）, Epistemic justice in educational assessment。
- 書目紀錄：PubMed。
- 概念脈絡：認識不正義、跨文化認識論。