在家庭、工作與社群中，人們常透過觀察專家、注意活動節奏、適時協助、與他人協作及逐步承擔責任學習。這種學習不一定以課堂講授為中心，也不必把觀察理解成被動模仿；學習者會主動辨認線索、判斷何時介入並調整行動。它補充了以個人坐在課桌前接收資訊為主的學習想像，但不應被浪漫化，也不能取代所有正式教學。
思與行
- 在社群課程中設計從旁觀察、共同完成到獨立承擔的參與階梯。
- 讓有經驗者說明判斷線索與安全界線。
- 記錄知識如何在關係、工具、場所與共同任務中流動。
在家庭、工作與社群中，人們常透過觀察專家、注意活動節奏、適時協助、與他人協作及逐步承擔責任學習。這種學習不一定以課堂講授為中心，也不必把觀察理解成被動模仿；學習者會主動辨認線索、判斷何時介入並調整行動。它補充了以個人坐在課桌前接收資訊為主的學習想像，但不應被浪漫化，也不能取代所有正式教學。