和平教育若只呈現某一方的受害經驗，卻不解釋衝突成因、政治責任、殖民脈絡或暴力如何發生，就可能把歷史轉化為抽象的悲傷，而無法幫助學習者理解制度與預防暴力。尊重受害者與交代歷史脈絡並不衝突，反而能讓紀念更具公共教育價值。
廣島與長崎的觀光敘事在戰爭記憶與和平教育間協商指出戰爭與和平敘事之間的張力；紀念場所同時生產歷史敘事與國家身份說明身份敘事如何影響公共教育。
思與行
- 在教學材料中並列事件脈絡、受害者經驗、制度責任與戰後影響。
- 區分對受害者的尊重與對歷史行為者的政治評價，避免讓紀念變成免於追問的理由。