蘇格拉底式提問能在探究共同體中培養判斷

Clinton Golding 於 2011 年的論文提出以「促進思考的提問」教育批判性思考。教師不直接替學生決定答案，而是透過問題搭架，幫助學習者說明理由、辨識假設、考慮替代解釋與回應異議。其方法借鑑 Richard Paul 的蘇格拉底式提問，並強調在探究共同體中練習判斷。

這種教學重點不只是問題數量，而是問題如何使思考可見：學習者必須交代自己如何知道、採用何種標準，以及什麼證據會改變其主張。

思與行

• 把「你為什麼這麼想？」改成具體問題：你的理由是什麼？證據從哪裡來？有沒有反例？還有誰受到影響？
• 帶領討論時避免把提問變成盤問或羞辱；問題應協助理解與修正。
• 與 對話與真實問題能提升批判性思考教學成效、批判性思考需要共同探究而非單打獨鬥 連結。

參考

• 主要論文：Golding（2011）, Educating for critical thinking: thought-encouraging questions in a community of inquiry。
• 概念脈絡：反思性思考、批判意識。