Lang、Borhani、Ružičková、Kundtová Klocová 與 Chvaja（2026）回顧儀式行為的認知計算，嘗試以強化學習整合「控制不確定性」與「促進社會凝聚」兩類解釋。作者提出兩種可能並行的學習機制：一是 model-free 學習，透過儀式中的情緒與社會獎賞形成習慣；二是 model-based 學習，依據文化共享的世界模型，預測儀式對實際與合作結果的作用。
這個架構提醒我們，參與者可能同時因儀式本身的熟悉感、社會連結與對結果的信念而持續參與。文化所提供的先驗也可能使模糊或不利證據不容易推翻儀式期待；這是可研究的認知過程，不代表所有儀式都必然造成偏誤。
思與行
- 分析一項儀式時，分別問「做的當下帶來什麼感受」與「參與者相信它會帶來什麼後果」。
- 比較個人獨做與群體共做，觀察情緒獎賞、規範學習與結果期待如何各自發揮作用。
參考
- Lang, M., et al. (2026). Cognitive computations underlying ritual performance and persistence。Trends in Cognitive Sciences，2026 年 5 月 18 日線上刊出。
- 概念連結：強化學習、習慣、共享世界模型。