讓學生共同設計身分安全與反歧視規範

反霸凌制度往往寫出「尊重差異」，但沒有具體說明種族、語言、身心障礙、性傾向、性別認同、宗教或社經背景受到攻擊時怎麼辦。可邀請多元學生以匿名方式參與規範設計，確認案例、通報語言、保密方式和支持資源是否真正可用，同時避免要求學生公開身分或擔任代表。

思與行

• 用情境測試規範：若遭遇仇恨稱呼、群組排斥或刻意誤稱，學生知道去哪裡求助嗎？
• 將規範轉成教職員訓練、教材與校園空間指引，定期檢查是否落實。

參考

• 身分型霸凌會把群體偏見轉化成個人排斥經驗；心理安全必須由制度承諾而非少數人自我揭露換取。
• LGBTQ加號霸凌系統性回顧顯示個人與情境因素交互作用。